- Grupo de trabajo/clase III. Conflicto de escolar.

Descripción del conflicto.

En el Instituto Politécnico Jesus Marín se dispone de un plató para que los alumnos de sonido e imagen realicen las prácticas.
El problema es que el número de alumnos que cursan ambos ciclos es bastante elevado y el uso del plató es muy frecuente. Como es natural, no es la primera vez que alumnos de uno de los ciclos van a realizar las prácticas allí y se encuentran con que este está ocupado.
Por si esto no fuera todo, el tamaño del plató no permite que haya un aforo elevado en él, por lo que esto agrava más el problema.

Procedimiento.

Los delegados o representantes previamente elegidos por cada clase, expondrán el problema a sus respectivos tutores, los cuales tratarán de dar entre ellos con una solución lo más equitativa posible.
Sin embargo, esto no es posible, puesto que el numero de alumnos matriculados en imagen es superior al de sonido y estos requieren para sí más horas de uso en plató dejando a los alumnos de sonido con muy poco tiempo disponible.
Visto este plan, los profesores optan por un moderador que sea imparcial eligiendo para eso al jefe de estudios del centro.
Este, realiza un cómputo estipulando el número de horas de clase que hay a la semana y decide hacer un reparto equitativo entre alumnos de ambos ciclos de la siguiente manera:

- La semana lectiva cuenta con 30 horas, por lo que hace un reparto entre los alumnos de ambos ciclos y saldría una media de 15 horas para cada uno. Sin embargo, los alumnos de imagen no están de acuerdo, pues alegan que ellos constituyen un mayor número de personas y por lo tanto, necesitan un mayor número de horas para realizar sus actividades.
Así, hace un nuevo cálculo para repartir el número de horas, no entre alumnos de ambos ciclos, sino entre todos los alumnos de las diferentes clases. Esto es:

• Dos clases de Imagen
• Una clase de Sonido.

Total: Tres grupos. Si dividimos el número de horas disponibles entre el número de grupos existentes nos saldría una media de 10 horas semanales para cada grupo.
Por suerte, una vez realizado este segundo cálculo, los alumnos de ambos ciclos se encuentran de acuerdo y deciden darlo por válido, llegando así a un acuerdo equitativo.